Spis treści:

1. Rozdział 1
2. Od czego zależy wybór metod?
3. 1.1. Uczestnicy szkolenia nie są dziećmi
4. 1.2. Uczestnicy szkolenia mogą preferować różne style uczenia się
5. 1.3. Tradycyjne i aktywizujące podejście do nauczania
6. 1.4. Czym się kierować przy wyborze metod
7. Rozdział 2
8. Metody na dobry początek
9. 2.1. Jaką rolę petni początek szkolenia
10. 2.2. Czy uczestnicy ulegają efektowi pierwszego wrażenia
11. 2.3. Jak się przedstawić
12. 2.4. Jaką formułę przedstawiania się zaproponować uczestnikom?
13. 2.5. Jak rozpocząć pracę z grupą?
14. 2.6. Jak wprowadzić w tematykę szkolenia?
15. 2.7. Jak zawierać kontrakt z grupą?
16. Rozdział 3
17. Wykład i prezentacja
18. 3.1. Jak można wykorzystać wykład w trakcie szkolenia?
19. 3.2. Przygotowanie wykładu
20. 3.3. Prowadzenie wykładu
21. 3.4. Jak opracować dobrą prezentację?
22. Rozdział 4
23. Dyskusja
24. 4.1. Przygotowanie i prowadzenie dyskusji
25. 4.2. Kompetencje rozwijane dzięki dyskusji
26. 4.3. Różne formy dyskusji
27. Rozdział 5
28. Studium przypadku
29. 5.1. Sposób wykorzystania studium przypadku w pracy z grupą
30. 5.2. Umiejętności doskonalone dzięki analizie przypadku
31. 5.3. Jak napisać tekst do analizy?
32. 5.4. Sposoby przygotowania tekstu i pracy ze studium przypadku
33. Rozdział 6
34. 6.1. W jaki sposób uczymy się nowych zachowań?
35. 6.2. Przygotowanie materiałów do odgrywania ról
36. 6.3. Praca z grupą z zastosowaniem odgrywania ról
37. 6.4. Wykorzystanie nagrań wideo w odgrywaniu ról
38. Rozdział 7
39. 7.1. Kompetencje rozwijane za pomocą gier i symulacji
40. 7.2. Sposoby wykorzystania gier w programie szkolenia
41. 7.3. Gtówne etapy gry szkoleniowej
42. 7.4. Emocje wywoływane przez gry oraz sposoby radzenia sobie z nimi
43. Bibliografia

Zobacz spis treści

---

---